当下，东谈主工智能的快速发展推动着社会产业转型和东谈主才需求的变化，中小学校也在校本课程建设、磨真金不怕火素养培育、教会方式变革等方面开云kaiyun官方网站，积极开展东谈主工智能时期的陶冶与应用。学校究竟怎样建设东谈主工智能课程？怎样提高磨真金不怕火的东谈主工智能素养？怎样以东谈主工智扶直陶冶教会？北京市三所高中校的磨真金不怕火分享了他们的实践警戒。

学用荟萃栽植师生东谈主工智能素养

聂璐 北京市十一学校时期学科主任

当下，东谈主工智能的快速发展推动着社会产业的转型和东谈主才需求的变化，北京市十一学校的诚恳们也在积极进行东谈主工智能关联的陶冶探索与实践。

构建梯度高涨的课程。学校信息时期课程中与东谈主工智能关联的有“面目瞎想与博弈”“东谈主工智能与APP开发”“东谈主工智能时期与应用”“大数据与智能系统”等多门选修课程。这些课程以名堂式学习为主，指引学生学习东谈主工智能某一个标的的时期，完成一系列丰富道理的名堂，比如在“东谈主工智能与APP开发”课程中，学生终昭彰不错识别花朵、车辆的智能APP。

连年来，学校开发了涵盖科学与工程、东谈主文与社会等限制的巨额高端课程，其中就包括“东谈主工智能十五讲”课程。该课程专注于东谈主工智能算法层面的深刻学习，而不是浅陋地应用体验。这支团队的诚恳有着较为塌实的专科基础，同期很有陶冶生机又熟悉中学生，瞎想的东谈主工智能课程指标和内容、选用的学习任务情境很适应中学生。

经过迭代，“东谈主工智能十五讲”已具有相对熟识的课程大纲和课程资源，能匡助学生深刻露出算法道理，同期完成一些真是情境下的名堂实践。如有的学生就对黄山崖刻碑文进行建模，然后通过算法瞎想完成对传统碑本的建设，有的在东谈主工智能关联的顶级会议上进行论说。课程接头团队成员还与多家企业、大学、学会结合，深度参与关联课程建设和学术考虑。

AI赋能磨真金不怕火陶冶教会。本岁首，学校确立了探索性的AI应用名堂组，组员由各学科对时期敏锐、有目的的诚恳构成。名堂组按时交流AI用具在文档写稿、学术接头、图文加工、音视频整理等方面的应用，并精选好的案例通过学校的学术平台分享给举座磨真金不怕火，构建了饱读舞探索、典型引颈、冉冉跟进的股东模式。

在培训后，不同学科的磨真金不怕火尝试通过投喂已有语料让AI露出名堂式学习、大单位教会瞎想的结构，扶直进行教与学的瞎想、协助资源的整理和功课的研发。

语文教研组长在《红楼梦》的任务瞎想经过中，利用大模子完成了主角的一又友圈瞎想，让学生字据演义情节评判这些东谈主的互动是否合乎东谈主物性格性情；化学磨真金不怕火在AI的扶直下，进行已有命题的科学道理规复，快速取得情境的常识道理、接头进度与现不二价值；海外部东谈主文课程磨真金不怕火在心情健康课程上，基于Coze智能体时期，开启课后一双一答疑……

培养AI期间学生的必备素养。东谈主工智能期间，学校更应怜惜培养学生应用东谈主工智能的能力、怜惜东谈主工智能用具无法替代的学生创新强硬和能力、批判性念念维、心情与顶住能力、终生学习能力的培养。东谈主工智能期间的莅临，势必会引起咱们对教会指标、教会内容、教与学方式、陶冶价值的再行谛视和念念考，也必须促使咱们从对常识的过度追求中走出，愈加疼爱育东谈主自身，疼爱价值不雅的塑造和心情的培养。

学校要坚合手“陶冶﹢东谈主工智能”，泛泛叩问陶冶的初心和本真。更要积极适合变化，主动尝试和探索，一步步股东东谈主工智能期间陶冶应有的变化。

以东谈主工智能时期推动数字陶冶转型

孟令垚 北京理工大学从属实验学校副校长

连年来，北京理工大学从属实验学校在东谈主工智能校本课程建设、学科会通、教会方式变革、数字陶冶资源共建分享、磨真金不怕火数字素养培育、学生全面发展等方面推崇了区域示范引颈作用。

AI打造教会协同更生态。学校全面开动了东谈主工智能赋能陶冶教会经管的多项场景应用，为陶冶教会修订注入了庞杂能源。如基于数据的循证教研系统，对磨真金不怕火课堂教会行动和实践性常识进行大数据分析，匡助其更深刻地了解我方的课堂教会行动性情和实践性常识水平。

智能备课系统通过“增强检索﹢东谈主机协同﹢智能编写”，可基于生成的教会瞎想进行多轮完善，终了自主磨课。聪慧功课平台可字据学习内容克己题卡，一键扫描速判学生答题卡，酿成以数据为基础的学情答复，实时发现学生功课中的亮点与不及，精确定位学生常识学习的易错点、疑难点，终了课上实时讲评，提高教会服从。

考评一体化分析平台通过汇集学生的历练数据，哄骗东谈主工智能时期会诊出班级薄弱项，通过“算法推选﹢行家搅扰“精确推送习题供磨真金不怕火讲评拓展，同期可提供与分析试卷同结构的固卷跟踪效果，终了试卷的精确高效讲评。

多功能教会拓荒大致对汇集到的学生学习行动数据进行深刻分析和挖掘，生成详备的数据分析答复。磨真金不怕火不错通过数据分析答复了解学生的学习情况和学习趋势，发现学生在学习经过中存在的问题和困难，实时诊治教会政策和教会要领，提供有针对性的提示和匡助。

AI聪慧校园新模式。学校基于东谈主工智能时期，打造了OMO的数字化会通与转型的应用经管体系，搭建学校聪慧家数与应用平台和学校数字认证中心，建立校本资源库，利用云霄数字资源赋能聪慧育东谈主、课程与教会平台建设等，终了学校中枢业务信息化的创新会通，为线下育东谈主赋能。

同期，基于大数据的万般分析答复还不错为学校经管层提供有筹划搭救，匡助学校优化教会经管和教会资源设立，提高学校的陶冶教会质地。

教研协同分享酿成新友互。学校建构了由东谈主工智能专科的大学证实注解、警戒丰富的科研院所行家、东谈主工智能学科专科磨真金不怕火等构成的东谈主工智能陶冶磨真金不怕火库，整合了良乡大学城五所高校尤其是北京理工大学的信息与筹划机学院、物理学院、数学学院、集成电路学院等多个学院的十个国度级、市级重心实验室，为实验学校学生按时灵通使用。

在优化资源配给的基础上，学校依托东谈主工智能时期和平台构建了磨真金不怕火和行家间的汇集协同考虑空间，助力教研行为的灵验反念念和经管研修经过。行为陶冶集团牵头校，通过东谈主工智能时期引颈和开展跨校、跨区教研，效果相配权贵。

在东谈主工智能期间，学校将在课程优化、创新应用、机制保险和素养栽植等方面发力，不停建设愈加个性化和互动性的陶冶生态，致力扩大东谈主工智能陶冶后果的交流合作，助力陶冶高质地发展。

东谈主工智能赋能智育课程新模态

王泽旭 中央工艺好意思术学院从属中学校长

跟着第四次产业转换的到来，东谈主工智能正在篡改传统的学习和生涯方式。2024年10月26日，北京发布了《北京市陶冶限制东谈主工智能应用指南》，对东谈主工智能在教会、经管、科研等限制的应用作出带领，指明聪慧陶冶的发展标的。东谈主工智能的应用为智育带来新的发展机会，冲突了智育课程迭代升级慢、个性化带领不及等藩篱，促进了智育数字化转型与智育课程新模态的酿成。

东谈主工智能催生万般化智育课程。在互联网与自媒体期间，万般信息、不雅念与言论交汇。学校落实树德树东谈主根底任务，培养学生隔离口角的能力，使其树耸立确的天下不雅、东谈主生不雅、价值不雅尤为不毛。利用东谈主工智能时期在算力、模式识别与感知应用等方面的上风，加强智育课程建构，一直是学校的中枢责任。学校哄骗科大讯飞、华为、阿里等东谈主工智能大模子／AIGC时期，聚焦“基于家校社协同育东谈主的智育课程体系构建的实践接头”课题，不停拓展课程范围、丰富课程内容、丰富课程模块。磨真金不怕火积极利用东谈主工智能时期，字据学生实质需求，精确课程定位，深挖课程内涵，缩小课程迭代周期，栽植了智育课程实效性。学校冉冉酿成了由五大模块、25门课程构成的智育课程群。工好意思摆渡东谈主、工好意思新名流物、工好意思新闻播报、出彩工好意思东谈主等一无数具有办学特色的智育品牌应时而生。

东谈主工智能促进多模态课程实践。模态是指事物存在或露出经过的某种气象、花式或面目等。多模态课程则强调哄骗言语、视觉、听觉、触觉、动作等多种模态来呈现教会内容、组织教会行为和促进学习交互。东谈主工智能为多模态课程实践提供庞杂的时期搭救。学校巧用AIGC图文生成大模子，生成“数字智育东谈主”，开展交互式、千里浸式智育行为，倡导情境体验、线上线下会通等学习方式。编造实践时期（VR）与增强实践（AR）时期的应用，通过交互时期、传感时期、图像生成与多媒体时期，将编造环境与学校实践环境游刃有余，酿成多模态课程资源网，在校园中营造出多感知智育“场”，新模态智育课程群进一步栽植了学生对智育课程的认可感，激发了学生的心情共识。

东谈主工智能助推多维度课程评价。在东谈主工智能迅猛发展的今天，咱们需要再行念念考怎样优化智育课程评价体系。由于东谈主工智能大数据评价模子，从多模态数据中挖掘学生在谈德心情、谈德默契、谈德实践等全场合的发展情况并生成科学性评价答复，为中小学智育课程建设提供了有劲保险。学校探索研发学校陶冶教会评价大模子，有助于促进课程实践与个性化响应，切实终了以评促教、以评促学。

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筹办：赵艳国

裁剪：姜念念瑶

编审：张秋颖

终审：冉阳 常悦

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